Курс по интересам
ЛИтературная СТудия (ЛИСТочек)
проводит: Пиминова Наталья Николаевна
(учитель начальных классов)
(учитель начальных классов)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КУРСЫ
приобщение к чтению
Автор курса
Пиминова Наталья Николаевна
г. Хайфа, Израиль
Учитель начальных классов.
Профессионально занимаюсь разработкой литературных игр (как реальных, так и планшетных).
Веду детские литературные студии.
г. Хайфа, Израиль
Учитель начальных классов.
Профессионально занимаюсь разработкой литературных игр (как реальных, так и планшетных).
Веду детские литературные студии.
Для кого
Для детей 6-10лет.
Этот курс представляет собой целостный вариант студийных занятий. Предназначен для занятий с детьми, серьезно увлеченными литературой и готовыми заниматься в студии 2-3 учебных года.
Этот курс представляет собой целостный вариант студийных занятий. Предназначен для занятий с детьми, серьезно увлеченными литературой и готовыми заниматься в студии 2-3 учебных года.
Программа
Курс состоит из 4 ступеней.
Каждая ступень необходима и важна по-своему.
Ни одну из них нельзя перескочить, и на каждой возможно полноценное восприятие искусства. Последовательность ступеней имеет определенную логику: каждый предыдущий шаг подготавливает мотивы и способы действия ребенка, которые необходимы ему для перехода на следующую ступень.
Каждая ступень необходима и важна по-своему.
Ни одну из них нельзя перескочить, и на каждой возможно полноценное восприятие искусства. Последовательность ступеней имеет определенную логику: каждый предыдущий шаг подготавливает мотивы и способы действия ребенка, которые необходимы ему для перехода на следующую ступень.
1
1 ступень.
Педагогическая задача.
Вовлечь всех детей в игровую творческую деятельность, направляемую учителем, сформировать у студийцев интерес к другим участникам студии и самому себе; подготовить ребенка к переходу с эгоцентрической позиции на динамическую, т.е. к умению видеть мир глазами другого.
Включает в себя :
"Просто чтение" книг (без анализа, для удовольствия), театральные этюды, настольные литературные игры (театр, открытки-почемучки, игры-кроссворды, книжки-угадайки и т.д).
Вовлечь всех детей в игровую творческую деятельность, направляемую учителем, сформировать у студийцев интерес к другим участникам студии и самому себе; подготовить ребенка к переходу с эгоцентрической позиции на динамическую, т.е. к умению видеть мир глазами другого.
Включает в себя :
"Просто чтение" книг (без анализа, для удовольствия), театральные этюды, настольные литературные игры (театр, открытки-почемучки, игры-кроссворды, книжки-угадайки и т.д).
2
2 ступень.
Педагогические задачи:
• развить у детей практические умения владеть в игре художественными средствами: рифмами, звукописью, стихотворным размером, интонацией, тропами (эпитетами, метафорами, сравнениями, гиперболами);
• помочь увидеть эти средства (в качестве материалов игры);
• развить самооценку – сформировать готовность и умение оценивать свои действия с художественным материалом как соответствующие условиям игры.
Включает в себя:
"Просто чтение" книг (без анализа, для удовольствия), игры на ассоциации, кроссворды-шагалки, игры в звукопись, литературные секреты.
• развить у детей практические умения владеть в игре художественными средствами: рифмами, звукописью, стихотворным размером, интонацией, тропами (эпитетами, метафорами, сравнениями, гиперболами);
• помочь увидеть эти средства (в качестве материалов игры);
• развить самооценку – сформировать готовность и умение оценивать свои действия с художественным материалом как соответствующие условиям игры.
Включает в себя:
"Просто чтение" книг (без анализа, для удовольствия), игры на ассоциации, кроссворды-шагалки, игры в звукопись, литературные секреты.
3
3 ступень.
Педагогическая задача.
Ребенок открывает коммуникативные возможности художественных средств и обнаруживает в себе автора, способного воздействовать на других людей.
Включает в себя:
"Просто чтение" книг (без анализа, для удовольствия), настенные, настольные литературные игры (изготовление и игра), игры со стихами, игры в слова, фантастические гипотезы, объявления перепутались,сочинение различных сказок, выпуск электронного сборника сказок, выпуск литературной газеты.
Ребенок открывает коммуникативные возможности художественных средств и обнаруживает в себе автора, способного воздействовать на других людей.
Включает в себя:
"Просто чтение" книг (без анализа, для удовольствия), настенные, настольные литературные игры (изготовление и игра), игры со стихами, игры в слова, фантастические гипотезы, объявления перепутались,сочинение различных сказок, выпуск электронного сборника сказок, выпуск литературной газеты.
4
4 ступень.
Педагогическая задача.
Происходит перенос художественно-коммуникативного отношения с собственного творчества на творчество писателей.
Включает в себя:
"Просто чтение" книг (без анализа, для удовольствия), анализ литературных произведений, более глубокое знакомство с творчеством писателей и поэтов, литературными жанрами, творческие литературные игры.
Происходит перенос художественно-коммуникативного отношения с собственного творчества на творчество писателей.
Включает в себя:
"Просто чтение" книг (без анализа, для удовольствия), анализ литературных произведений, более глубокое знакомство с творчеством писателей и поэтов, литературными жанрами, творческие литературные игры.
Группа и страница в Facebook
БИБЛИОТЕЧКА ЛИСТОЧКА
Ссылка на видеозапись онлайн-занятия студии СКАЗКА В ЗАДАННОМ КЛЮЧЕ Королева Джунглей ч.1 и Королева Джунглей , ч.2
Ссылка на запись Мастерской-офлайн Наше кино
Книги , придуманные ЛИСТочками на Сайтах для создани электронных книг
БИБЛИОТЕЧКА ЛИСТОЧКА
Ссылка на видеозапись онлайн-занятия студии СКАЗКА В ЗАДАННОМ КЛЮЧЕ Королева Джунглей ч.1 и Королева Джунглей , ч.2
Ссылка на запись Мастерской-офлайн Наше кино
Книги , придуманные ЛИСТочками на Сайтах для создани электронных книг
Пиминова Наталья Николаевна
(учитель начальных классов)
Результат.
Удовлетворение потребности ребенка в читательских переживаниях, сохранение и обогащение этой потребности.
Переход ребенка от дошкольного игрового восприятия художественных ценностей к общению искусством, к художественно – коммуникативной позиции читателя, автора, исполнителя.
Удовлетворение потребности ребенка в читательских переживаниях, сохранение и обогащение этой потребности.
Переход ребенка от дошкольного игрового восприятия художественных ценностей к общению искусством, к художественно – коммуникативной позиции читателя, автора, исполнителя.
Удовлетворение потребности ребенка в читательских переживаниях
Формат обучения
Онлайн занятия проводятся с использованием сервисов Mirapolis, Skype, гугл-сервисы.
Занятия будут проводиться - 1 раз в неделю.
Длительность одного занятия - 45 минут - 1 час.
Онлайн занятия проводятся с использованием сервисов Mirapolis, Skype, гугл-сервисы.
Занятия будут проводиться - 1 раз в неделю.
Длительность одного занятия - 45 минут - 1 час.
Правила
Существуют определенные требования,
без которых курс не будет эффективен:
без которых курс не будет эффективен:
Наличие качественной интернет-связи!
Наши занятия строятся на взаимодействии, поэтому очень важно онлайн присутствие ребенка.
Наличие камеры и микрофона!
Наличие камеры и микрофона – это обязательное условие. Нам важно видеть друг друга, прорабатывать материалы курса, общаться.
